2018年安徽教師招聘考試《小學語文》真題及答案

　　1.下列詞語中，書寫正確的一組是(3分)

　　A.慚愧　揣測　冷不丁　橫沖直撞

　　B.霧凇　波滔　鐵公雞　等量齊觀

　　C.綠洲　瀑布　踢皮球　鱗次桎比

　　D.蜿蜒　倜儻　汗鴨子　循規蹈矩

　　答案：A。

　　2.下列句子中，加點詞語使用正確的一項是(3分)

　　A.老師非常關心我們，處處為我們著想，真是無所不至。

　　B.烏云越來越厚，一道閃電劃過天空，嚇得我手舞足蹈。

　　C.古人常說笨鳥先飛，我這樣聰明的人才需要人一己百。

　　D.每到新春佳節，豐富多彩的文藝節目，真令人目不暇接。

　　答案：D。

　　3.下列句子中，關聯詞語使用不當的一句是(3分)

　　A.如果我接受了他的禮物，就要按照他的意愿辦事，這樣，難免會違反國家的法紀。

　　B.無論風沙或雨雪，不管洪水還是驕陽，院前的樟樹總是枝繁葉茂， 蓬蓬勃勃。

　　C.雖然勃朗特姐妹詩歌創作的嘗試獲得成功，但是他們的小說卻轟動了英國文壇。

　　D.因為中國特色社會主義已經進入新時代，所以社會的主要矛盾發生了相應的變化。

　　答案：C。

　　4.下列語句中，沒有使用比喻修辭手法的一句是(3分)

　　A.劉備對關羽、張飛說：“我得到了諸葛亮，就像魚兒得到了水一樣啊!”

　　B.沒有破水罐裂縫滲出來的水，主人哪能每天欣賞到這些美麗的花 朵呢?

　　C.高爾基說過“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上”，真是發人深省。

　　D.杭州素有“人間天堂”的美稱，西湖就像鑲嵌在“天堂”上的一顆明珠。

　　答案：B

　　5.下列關于文學常識的表述，錯誤的一項是(3分)

　　A.李白、杜甫、白居易是唐代著名的詩人，蘇試、柳永是宋詞“豪 放派”的杰出代表。

　　B.雨果的《巴黎圣母院》、海明威的《老人與?！?、莎士比亞《哈姆 雷特》都是文學名著。

　　C.《左傳》是我國第一部編年體史書，《史記》是我國第一本紀傳 體史書，兩書體例不同。

　　D.“唐宋八大家”是唐宋時期的八位散文大家，其中唐代有兩位， 他們是韓愈、柳宗元。

　　答案：A。

　　6. 古詩文填空(5分)

　　(1) 大漠孤煙直，____________。(王維《使至塞上》)

　　(2) 鳥宿池邊樹，____________。 (賈島《題李凝幽居》)

　　(3)____________，清風半夜鳴蟬。(辛棄疾《西江月•夜行黃沙道中》)

　　(4) 雁過也，正傷心，____________。(李清照《聲聲慢•尋尋覓覓》)

　　(5)____________,在乎山水之間也。(歐陽修《醉翁亭記》)

　　答案：(1)長河落日圓(2)僧敲月下門(3)明月別枝驚鵲 (4)卻是舊時相識(5)醉翁之意不在酒

　　二、閱讀鑒賞題(本大題6題，26分)

　　閱讀下面文言文，完成7-9題。

　　同學一首別子固

　　王安石

　　江之南有賢人焉，字子固①，非今所謂賢人者，予慕而友之?；?之南有賢人焉，字正之②，非今所謂賢人者，予慕而友之。二賢人 者，足未嘗相過也，口未嘗相語也，辭幣③未嘗相接也。其師若④友，豈盡同哉?予考其言行，其不相似者，何其少也!曰：學圣人 而己矣。學圣人，則其師若友，必學圣人者。圣人之言行豈有二哉?其相似也適然。

　　予在淮南，為正之道子固，正之不予疑也。還江南，為子固道 正之，子固亦以為然。予又知所謂賢人者，既相似，又相信不疑 也。子固作《懷友》一首遺予，其大略欲相扳以至乎中庸⑤而后己。 正之蓋亦常云爾。夫安驅徐行，轥中庸之庭，而造于其室，舍二賢 人者而誰哉?予昔非敢自必其有至也，亦愿從事于左右焉爾。輔而 進之，其可也。

　　噫!官有守，私系⑥會合不可以常也，作《同學一首別子 固》，以相警，且相慰云。

　　(選自北京教育出版社《古文觀止》) 【注釋】①子固：曾鞏的字。②正之：孫侔的字。③辭幣：書信和禮 物。④若：和。⑤中庸：儒家奉行的道德標準。⑥系：牽制。

　　7.解釋下列句中的加點字(4分)

　　(1)豈同哉 豈：難道(表疑問語氣) 。

　　(2)子固亦以然　亦：也 。

　　(3)子固作《懷友》一首遺予　　遺： 給予，饋贈。

　　(4)且相寧云 慰： 勸勉。

　　8.將文中劃線的句子翻譯成現代漢語。(4分)

　　予在淮南，為正之道子固，正之不予疑也。

　　我在淮河之南，向正之談及子固，正之沒有懷疑我說的話。

　　9.下列對原文有關內容的分析與概括，不年:，的一項是(C)(3分)

　　A.此文為王安石青年時期的作品，表達了 “至乎中庸而后己”的遠 大志向。

　　B.“中庸”是儒家的一種主張，要求待人接物采取不偏不倚、調和 折中的態度。

　　C.王安石和子固、正之是同學，是好朋友，此文表達了朋友之間的 真摯情感。

　　D.孫侔和曾鞏，兩人雖未謀面，但能相互信任，說明共同“學圣 人”的效果。

　　8.閱讀下面的文字，完成10-12題。

　　落花生

　　老舍

　?、傥沂莻€謙卑的人。但是，口袋里裝上四個銅板的落花生，一邊 走一邊吃，我開始覺得比秦始皇還驕傲。假若有人問我：“你要是作 了皇上，你怎么享受呢?”簡直的不必思索，我就答得出：“派四個 大臣拿著兩塊錢的銅子，愛買多少花生吃就買多少!”

　?、谑裁礀|西都有個幸與不幸。不知道為什么瓜子比花生的名氣大。 你說，憑良心說，瓜子有什么吃頭?它夾你的舌頭，塞你的牙，激起 你的怒氣——因為一咬就碎;就是幸而沒碎，也不過是那么小小的一 片，不解餓，沒味道，勞民傷財，布爾喬亞!你看落花生：大大方方 的，淺白麻子，細腰，曲線美。這還只是看外貌。弄開看r 一胎兒兩 個或者三個粉紅的胖小子。脫去粉紅的衫兒，象牙色的豆瓣一對對的 抱著，上邊兒還結著吻。那個光滑，那個水靈，那個香噴噴的，碰到 牙上那個干松酥軟!白嘴吃也好，就酒喝也好，放在舌上當檳榔含著 也好。寫文章的時候，三四個花生可以代替一支香煙，而且有益無損。

　?、鄯N類還多呢：大花生、小花生、大花生米、小花生米，糖餞的、 炒的、煮的、炸的，各有各的風味，而都好吃。下雨陰天，煮上些小 花生，放點鹽;來四兩玫瑰露;夠作好幾首詩的。

　?、艹怨献拥恼绽辉诮稚献咧?，所以我不給他保這個險。

　?、葜劣诩抑幸怯行『?，花生簡直比什么也重要。不但可以吃， 而且能拿它們玩。夾在耳唇上當環子，幾個小姑娘就能辦很大的一回 喜事。小男孩若找不著玻璃球兒，花生也可以當彈兒。玩法還多著呢。 玩了之后，剝開再吃，也還不臟。兩個大子兒的花生可以玩半天;給 他們些瓜子試試。

　?、拚摌幼?，論味道，栗子其實滿有勢派兒?？墒撬鼪]有落花生那 點家常的“自己”勁兒。栗子跟人沒有交情，仿佛是。核桃也不行， 榛子就更顯著疏遠。落花生在哪里都有人緣，自天子以至庶人都跟它 是月月友;這不容易。

　?、咴谟?，花生叫作“猴豆' 人們到動物園去才帶上一包，去

　　喂猴子?；ㄉ谶@個國里真不算很光榮，可是我親眼看見去喂猴子的 人——小孩就更不用提了——偷偷的也往自己口中送這猴豆?；ㄉ?蘋果好像一樣的有點魔力，假如你知道蘋果的典故;我這兒確是用著 典故。

　?、嗝绹曰ㄉ牟幌抻诤镒?。我記得有位美國姑娘，在到中國來 的時候，把幾只皮箱的空處都填滿了花生，大概湊起來總夠十來斤吧， 怕是到中國吃不著這種寶物。美國姑娘都這樣重看花生，可見它確是 有價值;按照哥倫比亞的哲學博士的辯證法看，這當然沒有誤兒。

　?、峄ㄉ蟾胚€跟婚禮有點關系，一時我可想不起來是怎么個辦法 了;不是新娘子在轎里吃花生，不是;反正是什么什么春吧——你可 曉得這個典故?其實花轎里真放上一包花生米，新娘子未必不一邊落 淚一邊嚼著。

　　(選自老舍《散文集》)

　　10. 文章從哪些方面敘述了落花生的功用?請簡要概括。(6分)

　　11.第②段在寫落花生之前為什么要先寫瓜子?(5分)

　　12.第⑥段畫線句子有何含意? (4分)

　　三、課程理論(本大題共2題，8分)

　　13.根據《義務教育語文課程標準》(2011年版)內容，完成下列填空。(4分)

　　(1)語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、(實踐性)課程。P2

　　(2)閱讀教學提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀(整本的)書。P23

　　(3)寫作教學要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和(有創意的)表達。P23

　　(4)語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善(教師教學) 。P26

　　14.判斷題(在正確的后面打“√”，在錯誤的后面打“×”)(4分)

　　(1)識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。()正確P21

　　(2)《義務教育語文課程標準》(2011年版)要求，小學生課外閱 讀不少于400萬字。()錯誤P7

　　(3)口語交際教學應努力選擇貼近生活的話題，主要在具體的交 際情境中進行。()正確P24

　　(4)綜合性學習既符合語文教育的傳統，又具有現代社會的學習 特征。()正確P24-25

　　四、教學實踐(本大題共4題，26分)

　　根據部編二年級下冊《語文園地六》“寫話”及教學片斷，完成 15-16題。

　　為什么星星會眨眼睛?

　　為什么雨后天上掛著彩虹?

　　樹葉的形狀為什么是各種各樣的?

　　花為什么是五顏六色的呢?

　　下雨前蜘蛛逃到哪去了?

　　是誰告訴蟬要下雨了?

　　石頭上怎么會有貝殼呢?

　　大自然真奇妙啊!你的心中是不是也藏著很多問號?把他們寫下 來吧!寫完后可以做成卡片，問問小伙伴知不知道答案。

　　15.請設計出本次“寫話”的教學目標(6分)

　　16.閱讀下面教學片斷，寫出該片斷的設計意圖(6分)

　　17. 下面是三年級《石榴》一課教學片斷實錄，講談它對閱讀教學的借鑒意義(6分)。

　　師：下面檢查預習，今天老師要來點刺激的!老師把這節課的生字詞 都藏到了石榴果的背后。石榴果越大，題目的難度也越大!自己選擇 來挑戰!開始一一 生：我選果子最小的那一個。(眾笑)

　　師：1號題? 1號題只有一個生字，你一定能讀好丨生讀一一 師：讀的太棒了!同學們，第一位挑戰者初戰告捷。接著來挑戰吧! 生：我想選3號題(生讀句子)

　　師：老師特別仔細聽了，有一個生字讀音啊，讀的非常標準!你能帶 大家讀讀這個詞嗎?(生領：咧開。生齊：咧開)

　　這句話中還有一個很長的句子，他也讀的很流利。其實，在讀長句子 的時候只要注意了句子的停頓，還有一些在意思上聯系緊密的詞，讀 的緊湊一些，你也能跟她讀的一樣流利!現在，自己試試，就讀第二 句話(生自由讀)。

　　師：下面我們接著挑戰!在2號題中啊，可出現了不少的二類字，你 能把他們都讀準嗎?自己先讀讀紅色詞語。

　　生：剝開、瑪瑙、緊偎、嚼嚼、甜津津。

　　師：這段話中，有一個多音字，這個字呀。表示去掉外面殼的時候， 它就讀作本文的讀音一加0,讓我們一起再讀這個詞一一剝開。(生齊 讀)其實很多的多音字，可以根據它的意思來選擇它的讀音。

　　師：同學們，在這段話中，還有一個多音字潛伏在里面，就是這個字一一間。究竟它應該怎么讀呢?請同學們根據它的意思來選擇它的讀音。

　　生：根據這個字在詞語里的意思，他應該讀作一jiàn。

　　閱讀下面的文字，完成第18題。

　　小嘎子和胖墩兒比賽摔跤

　　“要不一一摔跤。”

　　“是嗎? ”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，

　　叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔?”

　　小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然 不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎式兒一 站，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子抖擻精神,欺負對手傻大黑 粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子,仿佛 很占了上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰,合了襠,鼓著 眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似地轉了三四圈，終于三抓兩 撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛 勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動。小嘎子已有些沉不住氣，剛想 用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里 一推,咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天.

　　(選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》五年級下冊)

　　【教學目標】

　　(1)正確流利地朗讀課文，感受小嘎子這一鮮活的人物形象。

　　(2)學習作者抓住人物的動作，心理活動等描寫人物的方法， 并嘗試運用。

　　(3)激發閱讀經典名著的興趣。

　　【教學過程】

　　第一環節：由題入手，猜性格

　　談話：這節課將走進一部經典兒童小說《小兵張嘎》認識 一個經典人物一一小嘎子。揭題，指名讀題。

　　從兩個人的名字，猜一猜他們都有怎樣的性格特點。 第二個環節：帶著問題，讀課文學生自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想一想課文講了 一個什么故事。

　　檢查讀文，用朗讀和大家一起分享。

　　理解詞語“精神抖擻”、“仰面朝天”，引導概括文章的主要內容。

　　第三環節：走進文本，悟形象

　　第四環節：關注表達學會運用

　　再讀語段，師生交流作者塑造人物的方法。

　　播放《小兵張嘎》視頻片段，練寫小嘎子和胖墩兒第二次 摔跤情景。

　　第五環節：課外拓展，賞經典

　　18.在橫線上寫出感受小嘎子人物形象的教學設計(8分)

　　五、寫作表達(40分)

　　任選一題作文(不透露個人信息;卷面整潔;書寫規范;不少于 800字)(40分)

　　題目一：

　　快樂與人分享，催生新的快樂;成功與人分享，催生新的成功;

　　方法與人分享，催生新的方法……

　　請以“分享”為題寫一篇作文。

　　題目二：

　　評述吳敬梓的《儒林外史》或塞萬提斯的《堂吉訶德》。 要求：自選角度，自擬題目;集中一點，寫深寫透。

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